« Atypique. » Un mot qui peut frapper durement quand il est prononcé au sujet de son propre enfant. Nous le décortiquons calmement, car il en dit moins sur ton enfant que tu ne le penses peut-être, et il t'indique une direction.
C'est peut-être une éducatrice qui l'a dit. Peut-être une proche, peut-être que c'est écrit dans une grille d'observation. « Votre enfant est atypique. » Une phrase comme celle-là peut donner l'impression d'un jugement porté sur toi et sur ton enfant. Avant d'aller plus loin, voici donc l'essentiel : « atypique » n'est pas un jugement de valeur. Ça ne veut pas dire que ton enfant est pire, plus faux ou cassé. Ça veut dire, dans un premier temps, une seule chose : quelque chose se remarque, quelque chose s'écarte de ce qu'un groupe définit actuellement comme la norme.
Et c'est justement là que la question mérite d'être posée : qui définit vraiment la norme ? C'est souvent un environnement conçu pour la moyenne. Une salle de classe pour trente enfants, un emploi du temps avec peu de pauses, un monde saturé de stimulations. Certains enfants s'y intègrent sans effort. D'autres non. Cela ne veut pas dire qu'il y a un problème chez l'enfant. Cela veut dire qu'à ce moment-là, quelque chose ne colle pas entre l'enfant et son environnement.
Détonner est une information, pas un jugement
Il aide de lire le fait de « détonner » comme une information plutôt que comme un reproche. Un enfant qui détonne envoie un signal : quelque chose ne colle pas dans l'ajustement avec l'environnement. La question intéressante n'est pas « Qu'est-ce qui ne va pas chez mon enfant ? », mais « Que veut me montrer ce comportement ? ». Ce petit changement de perspective change tout, car il éloigne de la culpabilité pour se rapprocher de la compréhension.
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