Neurodiversità all'asilo: accompagnare nel gruppo grande

All'asilo spesso si nota per la prima volta che un bambino è diverso. Come accompagnarlo al meglio, in un gruppo grande e senza una diagnosi? Strade pratiche per la quotidianità.

L'asilo è spesso il primo luogo in cui emergono le particolarità, perché qui un bambino si trova per la prima volta a lungo in un gruppo grande. Proprio questo rende il vostro lavoro così prezioso e impegnativo: notate presto cosa potrebbe non andare, ma dovete agire in un gruppo affollato e senza diagnosi. È possibile, con alcune attitudini e strumenti che davvero funzionano nella quotidianità.

Osservare sì, diagnosticare no

Come educatore/trice dell'infanzia puoi e devi guardare attentamente e descrivere ciò che vedi. Quello che non fai è porre una diagnosi, compito che spetta agli specialisti. Il tuo punto di forza è l'osservazione quotidiana nel tempo: come reagisce il bambino al rumore, ai cambiamenti, alla vicinanza, al gioco libero? Queste osservazioni sono preziose, per i genitori e in seguito per qualsiasi valutazione. Raccoglile in modo concreto, senza incasellarle troppo in fretta.

Dare struttura e immagini per un sostegno

I bambini piccoli che percepiscono il mondo in modo diverso hanno bisogno di prevedibilità. Un calendario visivo della giornata, cioè la giornata rappresentata con immagini semplici, riduce notevolmente l'incertezza. Le carte "prima-dopo" aiutano nei momenti difficili: prima riordiniamo, poi andiamo in giardino. Anticipa i cambiamenti, perché proprio i passaggi dal gioco al cerchio o dall'interno all'esterno sono spesso i punti critici. Questi ausili visivi sono basati su evidenze e aiutano anche il resto del gruppo.